在关于记忆的研究里,比较和对比经验主义和理性主义之间的异同

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A.经验主义 在认识论里,经验主义的组成由感觉主义,Elementism,观念联想,还原论和机制主义。 在记忆的研究里,经验主义认为: 1.记忆由认知和环境构成(白板理论,模板,被动记忆); 2.记忆的关联度由记忆的活跃度,频率,持续时间和最近发生时间有关。 3.经验主义的代表:桑代克Thorndike的研究; 认知行为主义; 激进行为主义。 心理学历史1880年至1965年,在美国经验主义是主要实验模式。经验主义研究者主要有两派:1.强调结构(形式form),2.强调功能(适应性 adaptation) 艾宾浩斯传统研究模式强烈地在美国发展,特别是重点围绕“新的学习”如何和“已知的知识”交互,这个互交过程的因素和条件。假定刺激和反应之间形成的关联可以作为解释,实验要求实验者记住一组有限的无意义音节或字(McGeoch&IRION,1952)。这通常被称为言语学习方法。它1930发展到1960,特别是在中西部地区实验室,强调现象的映射(careful mapping of phenomena),而不是宏大理论grand theories的构建,例如由克拉克·赫尔提出的。当大理论grand theories出现了崩溃,它的批评者轻蔑地称其为“沙尘暴经验论dust bowl empiricism”。更稳重的研究方式开始广泛引起研究学习和记忆的研究者的兴趣。这导致了一个新的期刊《言语学习与言语行为》的成立,当术语“言语学习”过气了,她成了《记忆和语言杂志》。 B.理性成分 – NOUMENA​​与现象(noumena vs. phenomena ) – 先验(先天的形式)与后验(后经验) – 先天类别 记忆与环境的认知(例如:皮亚杰与乔姆斯基) 【上下文-詹金斯:拒绝经验主义 】 结构现实主义是经验主义和理性主义的结合(例如,由K. J. W.克雷克提出假想关于 “解释的自然性质”)。一个模型可以模仿任何物理或化学体系,模式间有相似的关系和结构。  

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为什么伦敦出租车司机执照这么难考?

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伦敦计程车司机必须要记住很多地点,并且知道这些地点之间最直接的路线(他们必须通过严格的考试,该考试名为“知识”,英文名是“The Knowledge”,才能得到伦敦著名的黑色计程车“black cab”的驾驶执照)。在伦敦大学学院的研究显示,相较于一般民众,伦敦计程车司机的海马体体积较大,至于更有经验的计程车司机的海马体体积又更大。然而,有较大的海马体是否有助于成为计程车司机、或是成为计程车司机或以找捷径为生是否能够使得一个人的海马体变大仍待研究。 在印第安那大学进行的老鼠实验提出了如下的可能性:在反复的迷宫实验里观察老鼠的表现,海马体的型态跟“两性异形”息息相关。对于将地点空间化、找出自己所在,公老鼠表现比较好,因为公老鼠的海马体体积比较大。 脑中定位系统 2014年诺贝尔生理学或医学奖授予了约翰·奥基夫 (John O’Keefe)和莫泽夫妇、迈-布里特·莫泽 (May-Britt Moser)、 爱德华·莫泽 (Edvard Moser)。 奥基夫在1971年发现了海马区中的位置细胞(place cells),莫泽夫妇在2005年发现了内嗅皮质中的网格细胞(grid cells),它们构成了脑中定位系统的细胞基础(cells that constitute a positioning system in the brain)。   ——from wikipedia——————–   倫敦計程車司機的海馬迴 簡正鼎研究員(分子生物研究所) 近年來,倫敦的黑色計程車駕駛員,成為研究大腦結構的對象。在美國科學院院刊PNAS USA (2000)的一篇報 導中,作者(Maguire博士及其同僚)利用核磁共振攝影技術,發現這些計程車司機的海馬迴後緣,有增大的驅勢。 這些大腦影像,是以一群年齡相仿、智商相當、且皆為男性的非計程車司機為對照組。海馬迴與人類的長期記憶 有關,尤其是空間的記憶,這結果似乎說明長期訓練與記憶一個複雜的空間區域,的確會促進大腦的結構改變, 而海馬迴後緣區域,與長期空間記憶有直接的相關。 選擇倫敦黑色計程車司機為研究對象,是有其道理的。他們必須經過嚴格的訓練,及相當多次的考試,來熟 悉巿區中心約三萬條的街道,及數千個景點的位置。一般的成年男性,是需要2一4年的訓練時間,來通過考試並 取得駕照,成為合格的黑色計程車駕駛員。他們稱呼這是一個“獲得知識”的過程。作者發現,成為合格的駕駛 員後,駕駛的年資愈久,海馬迴後緣就愈發地增大。這些計程車司機也認為,他們駕駛的經驗愈長,對倫敦的街 道與景物,愈有整體整合的感覺以及準確反應的能力。 有趣的是,這個海馬迴後緣區域增大的現象在其他大城市(如巴黎及紐約)計程車司機的大腦中是觀察不到的。 這可能是因為這些城市的街道較為整齊,有規劃(如曼哈頓的街道是以數字命名,直角交叉)。倫敦巿中心街道蜿蜒 交錯,如義大利麵般纏繞,是需要長期與反覆的訓練才能熟悉的。倫敦計程車司機經過一段長期且密集的重覆訓 練,以及嚴格、多次的考試篩選(一半以上的人是無法通過訓練並取得駕照),因此這一群成功取得駕照,亦即成功 記得複雜倫敦市區“空間知識”者,可能將這些空間知識烙印在海馬迴後緣區域,以為長期保留。 有人質疑說,是在倫敦巿區的駕駛經驗,讓這些計程車司機的海馬迴後緣增大,與空間記憶無關。例如嚴重 的空氣污染,或刁鑽的乘客讓司機們的工作壓力太大,造成了大腦結構的改變。為了排除這些因素,作者做了一 個令人莞爾的控制實驗,他們找了一群一樣在倫敦巿區駕駛車輛的公車駕駛員,這些司機同樣是男性,有相同的 駕駛經驗(年資及每日工作時間),也有負責收車資、面對客人的壓力。唯一與計程車司機明顯不同的是,公車司機 每天行駛的路線固定,重覆來回,並不像計程車司機需要隨時在大腦中記憶及反應新的駕駛路線。核磁共振攝影 結果顯示,公車駕駛員的海馬迴,甚至任何大腦區域,並未因為他們的駕駛經驗,而有所改變。而計程車司機, 因為每日駕駛不同路線,逐漸在大腦中形成一個整合的空間圖像,來代表倫敦巿區街道的彼此關係,而這些空間 圖像,可能就貯藏在海馬迴的後緣(或至少與這個區域有絕對的關連)。 […]

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atkinson—shiffrin 记忆模型是啥?

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两种记忆说认为记忆是由短时记忆和长时记忆构成的一个系统,信息经由短时记忆而进入长时记忆,短时记忆既是缓冲器又是加工器。这种看法深入到记忆的内部结构和信息加工的动态过程。但是,这里所说的还只是信息已进入记忆系统以后的情况。人首先要获得外界信息才能加以贮存,而要得到外界的信息,则必须通过感觉知觉。从人的整个认知活动这个更宽阔的背景来看,记忆系统似不应从短时记忆开始,而应有与感觉知觉紧密联系的更早的加工阶段或更为基本的记忆结构。因此,当感觉记忆被提出并得到确认以后,两种记忆说迅速将感觉记忆吸收进来,把它看作记忆系统的开始阶段或记忆结构。这样,一个完整的记忆系统不仅包含短时记忆和长时记忆,而且还要包含感觉记忆,即变成感觉记忆–短时记忆–长时记忆。由此出现记忆信息三级加工模型,两种记忆说也就发展为多存贮说。多存贮说或记忆信息三级加工模型的核心仍是两种记忆说,吸收感觉记忆并不改变两种记忆说的实质,而是使它变得完善起来,可以更好地说明记忆信息的加工过程。记忆信息三级加工模型已在心理学中得到广泛流传,占了主导地位。   1、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 Atkinson-Shiffrin记忆系统模型   记忆信息三级加工模型可以Atkinson和Shiffrin(1968)提出的记忆系统的模型为代表他们认为记忆有3种贮存:感觉登记、短时贮存和长时贮存。他们将记忆和记忆贮存两个概念区分开来。记忆是指所要保持的信息,记忆贮存是指保持信息的那些结构成分,即现在所说的感觉记忆、短时记忆和长时记忆。照他们看来,一个项目保持多长时间并不说明它是在哪个记忆结构中贮存的。一个刺激呈现后可立即进入长时记忆,而有些信息虽在时记忆中保持数分钟,却不会进入长时记忆。由此可见,这个模强调记忆结构的区别。在这个模型中,外部信息最先输入感觉道,它按感觉道分为视觉的、听觉的等等,即图像记忆和声象记忆。感觉登记有丰富的信息,但很快可以消失。其中有些信息进入短时贮存。进入短时贮存的信息可具有不同于原来感觉的形式,即进行变换或编码,编码的形式有听觉的、口语的、言语的,并且信息也能较快地丧失,虽然消失的速度比感觉登记要慢。在没有复述条件下,信息在短时贮存中可保持15-30s。短时贮存在这个模型中被看作一个工作系统。Atkinson和Shiffrin认为它有两个功能:(1)作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器。由于信息转入长时记忆需要一定时间,从感觉登记传来的信息在未进入长时记忆以前,可在短时贮存中暂时保持,短时贮存就成为一个缓冲器,信息随着复述而保持下去,这样就称作复述缓冲器,短时贮存或缓冲器的容量有限,可设想为几个槽道。(2)作为信息进入长时贮存的加工器。信息通过各个槽道,借助于复述而进入长时贮存。 在短时贮存或缓冲器中,传入的信息占据槽道,新来的信息可以挤掉槽道里原有的信息,于是就要丧失信息。信息在复述缓冲器中可以较长时间保持,保持愈长,信息转入长时贮存的概率也愈大,同样也会有更大的几率被新来的信息排挤出缓冲器。类似上述这种槽道组织的看法在Waugh和Norman(1965)那里也存在。实际上,这种槽道组织只是对短时贮存的空间结构的一种形象的说法而已。长时贮存是一个真正的信息库,信息有听觉的、口语的、言语的以及视觉的编码形式等。进入长时贮存中的信息相对地说是永久性的,但它们可因消退、干扰或强度减少而不能被提取出来。长时贮存中信息提取出来,就转入短时贮存了。从以上所述可见,这个模型中的3个贮存有不同的功能,各自对信息进行特定的加工。   这个模型认为,信息从一个贮存转到另一个贮存,多半是受人控制的。人对感觉登记中短暂贮存的信息进行扫描,得到选择的那些信息经过识别而进入短时贮存。此外,有些信息还可直接从感觉登记进入长时贮存,不经过短时贮存的中介。信息从短时贮存进入长时贮存所依赖的复述也同样体现出人的控制。这一点是很重要的。从这里可以看到,Atkinson和Shiffrin的一个核心思想是对进出短时贮存的信息流程施加某种有意识的或无意识的控制。人可以从感觉登记中选择若干信息,使之进入短时贮存缓冲器,其数量可受一定调节。他也可将注意转向新的项目,停止对缓冲器中原有项目的复述而将它排除出缓冲器。他可以依据长时贮存的信息,用代码将输入短时贮存的信息加以归类;也可以应用各种启发法以助于信息转入长时贮存,等等。总之,对记忆的信息流程的控制是这个模型的一个突出的特点。将记忆结构和控制区分开来,或者说给记忆系统增加控制部分,对进一步了解和研究记忆系统有重要意义。这种做法和后来对认知心理学的反思也是吻合的,参见第一章。    2、模型的扩展 模型的扩展 Shiffrin和Atkinson(1969)对他们提出的记忆系统的模型曾加以扩充。这个扩充了的模型的内容与以前的基本相同,但也有变化,特别是对控制过程作了较多的扩展,见图4-13。   从图中可以见到,从感觉登记到短时贮存再到长时贮存的信息流程与以前的模型相同,但是这3个贮存都与控制过程相连(用虚线表示),其活动均受到控制,如启动或调整刺激分析程序,改变感觉通道倾向,激活复述机制,改变信息从感觉登记到短时贮存的流程,将信息从短时贮存转入长时贮存,以及启动其他操作,设置判断标准,启动反应发生器等。并且,人可随意地启动一个控制过程。但是,究竟哪一个控制过程被激活,这依赖于任务的性质和当前的指令。给记忆系统模型增加这样的控制过程,就使记忆系统变得更加主动和灵活。然而这一点,后来并未受到心理学家的足够重视。   在这个扩充的模型中,也有与以前模型不同的地方。例如,现在从3个贮存都有连线与反应发生器相接,这意味着每一个贮存都可引起反应。在扩充的模型中,Shiffrin和Atkinson把长时记忆看成一种”自寻址记忆”(Self-Addressing Memory),认为信息是通过”自寻址”而被提取的。所谓”自寻址记忆”是指长时贮存中,信息所在的位置是按信息的内容来确定的。这样的组织类似图书馆的书架排列。图书馆的书籍是按内容分类放置的。一本关于”记忆结构”的书将被放在心理学类书籍架的某个特定位置。人在后来要取出这本书时,就可按照原来放置书籍的书架排列而找到它。他们还认为,长时贮存的信息是不会消退的,这与以前的模型不同。在扩充了的模型中,没有画出信息丧失即遗忘部分。在原来的模型中,用实线画出感觉登记和短时贮存的遗忘,而用虚线表明长时贮存可能的遗忘,列举了消退、干扰和强度减少等导致遗忘的原因。前后两个模型的差异,至少在长时贮存方面,反映着当前心理学中实际存在的关于遗忘的不同看法。在心理学中,长期以来关于长时记忆的遗忘原因就有争论,而且有人认为长时记忆信息根本就不会丧失,只是由于干扰而不能提取出来。现在对短时贮存的信息丧失也提出同样的疑问。    (三)简评与质疑 Shiffrin和Atkinson(1969)提出的第二个记忆系统模型较第一个模型详尽,尤其是扩展了控制过程,更比Waugh和Norman的两种记忆系统的模型前进了一大步。它将感觉登记吸收进来,从而将两种记忆系统变成三级信息加工模型。如果将Shiffrin和Atkinson的模型加以简化,就可得到一个节略的或典型的记忆信息三级加工模型,见图4-14。这是目前认知心理学中最流行的关于记忆结构的图示。不仅如此,由于它包含了从感觉登记到长时记忆的完整过程,也可把它看作一个一般的人的信息加工流程图。   记忆信息三级加工模型或Shiffrin和Atkinson的模型虽然还不完善,但它有足够的灵活性来吸收新的成分或新的研究成果。例如,记忆信息三级加工模型以及两种记忆说都认为,信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述而实现的。但是后来发现,应用复述即机械地默默地复诵识记项目并不足以使短时记忆信息转入长时记忆。我们在后面还要谈到这个问题。一种新的观点是将复述分为两种:简单的复述和精细的复述,简单的复述即以前所说的复述,它有助于项目在短时记忆中保持,即如复述缓冲器,现又称保持性复述。精细的复述是将要复述的材料加以组织,将它与其他信息联系起来,在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述。现在多认为,信息不是靠简单的复述,而是靠精细的复述才能从短时记忆转入长时记忆。这个新的研究成果改变了记忆信息三级加工模型对复述的原来看法,但记忆信息三级加工模型完全可以吸收和容纳这种新的看法。   前面说过,在短时记忆提出以后,又有人提出工作记忆。它强调短时记忆的内容随当前完成任务的要求而变化,以及重视将信息从长时记忆提取到短时记忆中来。尽管如此,从记忆结构的角度来看,工作记忆并没有改变其短时记忆的实质,仍然能为记忆信息三级加工模型所容纳。   记忆信息三级加工模型认为,外界信息进入记忆系统后,经历3个记忆结构加工,每种记忆结构各有其特定的功能;记忆信息所经历的这3个结构的加工也是由低到高的3个阶段或层次。这样一来,对记忆信息三级加工模型就可能有两种理解。一种理解就是这个模型的原来的含义,它强调3种记忆结构是独立的,它们构成3个加工阶段,如Shiffrin和Atkinson的观点。另一种则不着眼于独立的记忆结构,而侧重3个加工阶段,从过程上来看记忆信息三级加工模型。虽然这后一种理解多少离开了记忆信息三级加工模型的本义,但它在避开了记忆结构问题后,仍能在一定程度上把握记忆信息的加工过程。记忆信息三级加工模型之所以得到如此广泛的流传,也许与上面这一点有关系。前面提到,记忆信息三级加工模型或多存贮说是以两种记忆说为核心的,也是两种记忆说的扩展,因此对两种记忆说的批评和由此而来的争论把记忆信息三级加工模型也包括进来了。 信息来自《记忆的结构和模型》 keywords: atkinson shiffrin 内容 意义 记忆 深度 信息 加工 工作记忆 回忆 自动 搜索 无意识 短期记忆

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用不同试卷不同问题的同一个考试(如SAT, GRE)是怎样比较不同学生成绩的?

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美國SAT(scholastic aptitude test)是美國各大學申請入學的重要參考條件之一 SAT量尺的潛在意義—-試卷等化程序    1.由不同時段所獲得的分數高低,其評量量尺之意義大抵上是一致的。(隔一段時間後,兩生重測得分不會有太大變化,除非是“非常” 賣力地準備與複習。)    2.評量量尺之分數高低是具意義的。    3.各學科評量量尺之刻度大抵上是一致的。    4.分數相當可靠。 1995年SAT評量量尺定為平均數500,標準差110(以1990年考生為參照群體)。以後每年的數學和語文以此為設定標準。 年與年間考生得分高低的比較需謹慎行之,假如年代差距太遠,比較考生在該次樣本中的百分等級高低可能較有意義。 ETS不鼓勵把SAT的數學和語文分數加總,∵表面上評量單位相同,但實際上卻不一樣—— IRT為基礎的試卷等化原理 常用的幾種試題反應理論模式簡介 測驗資料之搜集與設計 重新調節IRT統計參數之單位 非等化係數的等化方法 應用IRT等化兩試卷之原始分數————————————来自《建立學科評量量尺之理論基礎》ppt———————————— 测验、考试被作为一种尺度来对人的心理特质进行测量。这种尺度应该具有稳定性。不同的考试版本之间应该具有一致性。对于同一个测量对象,不能用这个版本测量得到一个度量,用另一个版本测量却得到相差很大的另一个度量。在汉语水平考试、外语水平考试、学历证书考试、职称考试、资格考试等达标性标准参照测验之中,这种不同版本之间的测量等值性尤为重要。这些考试的成绩经常成为入学、就业等决策的依据,往往会在很大程度上影响到一个人的生活道路。如果合格标准缺乏稳定性和公平性,如果今年一个标准,明年又一个标准,如果对使用这一份试卷的人一个标准,对使用另一份试卷的人又一个标准,那么,不仅会大大影响测验的信度和效度,而且会对有关的决策产生误导,这对考生是很不公平的。 尽管试卷的编制者在命题过程中总是尽量保持考试难度的稳定性,但不同试卷之间在难度、信度、分数分布方面的差别很难完全避免。这样,就需要将具有不同难度、分数分布的试卷的分数转换到一个统一的量尺之上,采用统一的量尺对应考者进行测量。这种将一个测验的不同版本的分数统一在一个量表上的过程即等值(equating)。 在心理测量学领域中,等值问题的研究开展较晚。虽然从50年代就有一些零星的研究,但80年代才引起比较广泛的注意(R. L. Brennan,ACT,1987)。在70年代出版的有关心理测量的教科书中几乎见不到关于等值问题的讨论(如Anastasi于1976年出版的Psychological Testing第四版)。美国许多80年代出版的大学心理测量学教科书中都未涉及测验的等值问题。直至今日,关于等值问题的系统性文献也十分罕见(S.A. Livingston, ETS,1996)。近年来,心理测量学家们对测验等值问题给予越来越多的关注,围绕等值问题展开了多方面的研究。 一些研究比较了不同的等值设计,如ACT的M. J. Kolen和D.J. Harris分别使用IRT方法和等百分位方法考察了题目预先等值设计。他们使用的材料是ACT的数学测验。他们认为,自己的研究和一些有关SAT的类似研究都有力地说明题目预先等值存在严重的问题(strongly suggest that there are serious problems with item preequating )。他们的研究和有关SAT的研究都发现在题目预先等值过程中等值结果很大程度受到题目位置以及测验多维性的影响(1900)。 更多的研究集中于对不同的理论模型进行比较。例如,80年代初期ETS围绕SAT的等值方法改进问题,对基于CTT的线性、非线性等值方法和IRT等值方法进行了系统的比较,发现IRT方法具有较好的稳定性。研究结果显示,在经过连续传递等值以后,在SAT言语测验上,IRT方法造成的分数“漂移(drift)”较线性等值方法少,但是在SAT数学测验上,两种方法的结果没有差别(参看College Entrance Examination Board的研究报告,1984,第18页);R. K. Hambleton、L. L. Cook和D. R. Eignor等人的研究认为,与CTT方法相比,IRT等值方法较少受到样本能力水平的影响。(参看D. J.Harris和M. […]

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测量理论是怎么发展起来的?

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(以下文字是Google translate 翻译的,凑和着看吧) 我们讨论一下测试和测量历史,以帮助把现代测量理论到更广阔的视野。 我们推荐一本书如菲利普·H·杜波依斯(1970)心理测试的历史。杜波伊斯属性在利用测试来发展的三大领域的增加:文官考试,学校的考试,以及个体差异的研究。 民间服务测试开始在中国约3000年前,当一个皇帝决定将评估他的官员的能力。后来,政府的立场是由谁上涉及的主题,如音乐,马术,民​​法,写作,儒家原则,以及公共和私人的仪式知识考试获得高分者填补。 这样的考试在1905年被取消,通过正规教育的要求所取代。 奇怪的是,作为中国人逐步淘汰考试,文官考试,正在英国和美国发展成为求职者的政府职位中选择的公平的方式。 Early evidence of the effectiveness of the exams was anecdotal in nature, but the exams were popular because they removed decisions from the biases of political judgments . 考试的有效性的早期证据是在自然界传闻,但考试很受欢迎,因为他们从政治判断的偏见删除的决定。 欧洲学校的学生分别给予口试12世纪后,直到顺利,当纸开始取代羊皮纸和纸莎草纸。 在16世纪耶稣会士开始使用他们对学生的评价和分班测试。 Present-day students owe their exams to the later developments of printing presses and ditto machines. 由于印刷机及其同类机械的后期发展,现今的学生的考试变得简易。 […]

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情绪会影响记忆吗?

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《漫談情緒與學習記憶》by 國立台灣大學心理系 梁庚辰 情緒(emotion)與學習記憶 (learning/memory) 正向或負向感受以及其它反應,包含下列成分: 1. 主觀感受(subjective feeling):喜、怒、哀、樂、愛、惡。 2. 生理反應(physiological responses):自主神經 與中樞神經活 動(心跳、血壓、腦波等) 。 3. 行為動作:面部表情與肢體動作。 學習(learning)是個體因經驗而產生行為改變。學會的 消息會離開意識,儲藏於其他所在,在需要的時候才 被取用,記憶(memory)就是儲藏保留訊息的功能。 1. 獲得訊息(acquisition of information) 2. 儲存穩固(formation and consolidation) 3. 提取運用(retrieval and operation) 希臘哲學家:情緒有如一個放蕩不羈的奴僕,需要理性主人隨 時加以羈絆。笛卡而:形而下(身體)的喜怒哀樂會對形而上(靈魂)的理 性思考產生干涉。佛洛依德:道德與理性的超我(superego)的功能在於約束本我 (id)的情緒與欲求不要四處橫行情緒是針對察覺或記憶的物體、事件與情況所產生的。上述思想造成一個觀點: 情緒是一件不好的事,會對認知有不良的影響。 洛克:熱情能夠化理想成為行動,情緒是行為的動力。享樂主義(hedonism):追求快樂與幸福是天經地義的事,人類 為自己尋求最大的利益是一個理性的行為。正向情緒是值得人們追求的,而負向情緒則是要盡量避免的。 Paul MacLean提出邊緣系統(the limbic system)的概念,認為這個 系統演化出感受與表達好惡的能力,讓這些反應可以使有機體 處於有利的地位,免除永遠在固定的反應模式中輪迴。 情緒反應的生物相關 1.達爾文首先注意到人與動物有共通的臉部表情,他認為情緒由 生物機制決定,有益於生存繁衍,受演化過程選擇: The movements of expression in the face and body […]

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How to convert short term store (STS) to LTS? 短期记忆怎样变成长期记忆?

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0. 定义 0.1. 记忆是处理与提取人们所见、所闻、所想、所经历之事物的认知过程与认知架构1. 记忆分为: 1.1. 工作记忆(working memory, WM) 1.2. 短期记忆(short-term memory, STM; short term store (STS) 1.3. 长期记忆(long-term memory, LTM; long term store (STS)2. 工作记忆 2.1. 在思维组织、逻辑运算、处理信息的时候,通过抽取长期记忆的一些片段组成 2.2. 工作机制类似电脑内存,因为用完即弃、不一定会写入硬盘(长期记忆)中 2.3. 有些观点认为工作记忆就是短期记忆,但我认为两者有些区别 3. 短期记忆 3.1. 通过外部输入而留存于脑中不多于20秒到一分钟的记忆 3.2. 根据Miller(1956)的“神奇7(Magic Number of 7)”理论,人类一般可以同时储存7±2个短期记忆片段(例如7个英文单词) 3.3. 如果旧的不加以储存、新的不断输入,短期记忆很快就会遗忘 3.4. 工作机制类似缓存 4. 长期记忆 4.1. 通过神经回路的强化,一些重要的资讯会被储存为长期记忆 4.2. 长期记忆可以保存几天、几个星期,甚至一辈子 4.3. 长期记忆分为: 4.3.1. 隐式记忆(implicit memory)和显式记忆(explicit memory) […]

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STM Peterson & Peterson 记忆实验是啥?

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關於「哪些變項會影響記憶歷程」的研究通常是由:1. 對日常記憶現象的細心觀察;2. 理論的探討;3. 出現了難以解釋的實驗結果;4. 對記憶異常者的觀察等等因素促成的。 1950年代末,Brown(1958)與Peterson & Peterson(1959)的實驗得出了令人難以置信的結果,因而促發了大量關於記憶歷程與記憶系統的研究。給受試者聽三個字母 ,接著馬上讓他做倒數減三的分心作業(distractor task),以防止他覆誦。數秒鐘(或數十秒鐘)後,要他停止倒數減三,並說出剛才聽到的三個字母。實驗結果如下。 “在彼得森等(Peterson,Peterson,1959)所做的典型实验中,每次给被试听觉呈现三个辅音字母,如H,L,M。为了阻止复述,在呈现字母之后,立即听觉呈现一个三位数,如268,要求被试在规定的时间内(1至18秒)迅速的做减三逆运算,并说出每次运算的结果,即要报告265、262、259……一直到规定的保持时间结束。这种呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法得到广泛应用,被称为Peterson-Peterson法。” -来源:大黄黄-知乎

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常模(norm)

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常模说明你所得分数的意义,你会将你的成绩统计常模(norm)做比较。通过查看测验的常模,你会知道分数的大致范围,以及在你的年龄和性别范围内的平均数是多少。这会有助于评价你在正态人群中的相对位置。常模使一个人的分数可以同与其年龄、性别和文化相当的人的平均分相比。 标准化(standardiztion)是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验。 对任何测验,你应该根据测验的信度和效度,操作的常模以及测验环境的标准化程度等来评价测验分数。

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快速眼動療法

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  EMDR,全寫 Eye Movement Desensitization and Reprocessing,有多個中文翻譯,其中一個名為「快速眼動療法」,是一種治療心理的方法,普遍認為治療「創傷後壓力症」(Post-Traumatic Stress Disorder,簡稱PTSD)非常有效。同樣地,PTSD 有多個中文翻譯,如創傷後壓力心理障礙症、創傷後壓力症候群、創傷後壓力失調、創傷後精神緊張性障礙等。 研究指出,當人經歷過一些造成創傷的事件後,那些畫面會在日後反復重現(Recurring situation)。當事人在以後更會重複去經歷與首次曾經經歷創傷時的強烈的反應(Reexperiencing),包括視覺 (Visual)、聽覺 (Auditory)、感覺(Kinesthetic)(生理及心理)思想等的負面經歷。當事人可能會產生某些負面的思想,情緒及行為。例如,一些負面的自我評價:」 我不夠好;我不值得愛;我沒用;我沒有希望,我不會成功等」,更可以導致創傷後壓力症 (PTSD)的出現,使經歷創傷的當事人或目擊者會患上失眠 (Insomnia),睡眠紊亂、注意力不集中、驚恐等問題。 EMDR能夠對一些「未經處理」的創傷或受傷害事件獲得進一步的處理(Reprocessing)。在EMDR的治療中,受導者的眼球及目光會隨着治療師的指示來回移動。對於受導者所遭遇的困擾,不快記憶,創傷畫面、影像、甚至痛苦的經歷,以及因負面情緒所帶來的身心不適,例如頭痛、頭脹、胸悶、肩膊痛楚、肌肉繃緊、心跳加速、呼吸急促、驚恐等,EMDR可減輕累積多時的負面情緒以及舒緩因負面情緒帶來的身心不適,以及讓當事人重新領受一些正面的情緒。(Source: Life Enrich) Francine Shapiro,一位美籍的心理學家,於1987年開始意識到眼球移動對人們的心理狀態會產生影響。Shapiro認為當案主的創傷記憶能夠透過此療法而去直接面對這些已經儲存在腦中的記憶,因而啟動了案主的神經傳導系統,Wilson, Becker, & Tinker(1995)曾三次對接受了EMDR的八十名的受創當事人作出治療效果的評估,並指出EMDR具有顯着的成效,因而使臨床實務工作者開始正視EMDR在心理治療領域的價值。後來Wilson等人又對這些受試者進行了十五個月的追蹤,其研究結果指出,有84%的受試者已不再出現PTSD的症狀(Wilson, Becker, & Tinker, 1997)。之後,隨着更多的效果研究結果都指出EMDR具有治療成效,而美國精神醫學會也對EMDR的治療效果給予高度的肯定(American Psychiatric Association, 2004)。由於EMDR協助案主去面對過去的生活經驗,讓他們能去釐清負面的情緒與記憶,並能用新的眼光去看待過去的事件,讓他能自過去的困擾中解放。所以,EMDR可以說是將心理動力論、行為論、認知論、經驗學派、催眠治療、與系統理論所主張的觀念都融入其中。(Source:temdra.com.tw)   source: https://requiemof.wordpress.com/2014/02/25/emdr/#more-643

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快速眼動療法

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  EMDR,全寫 Eye Movement Desensitization and Reprocessing,有多個中文翻譯,其中一個名為「快速眼動療法」,是一種治療心理的方法,普遍認為治療「創傷後壓力症」(Post-Traumatic Stress Disorder,簡稱PTSD)非常有效。同樣地,PTSD 有多個中文翻譯,如創傷後壓力心理障礙症、創傷後壓力症候群、創傷後壓力失調、創傷後精神緊張性障礙等。 研究指出,當人經歷過一些造成創傷的事件後,那些畫面會在日後反復重現(Recurring situation)。當事人在以後更會重複去經歷與首次曾經經歷創傷時的強烈的反應(Reexperiencing),包括視覺 (Visual)、聽覺 (Auditory)、感覺(Kinesthetic)(生理及心理)思想等的負面經歷。當事人可能會產生某些負面的思想,情緒及行為。例如,一些負面的自我評價:」 我不夠好;我不值得愛;我沒用;我沒有希望,我不會成功等」,更可以導致創傷後壓力症 (PTSD)的出現,使經歷創傷的當事人或目擊者會患上失眠 (Insomnia),睡眠紊亂、注意力不集中、驚恐等問題。 EMDR能夠對一些「未經處理」的創傷或受傷害事件獲得進一步的處理(Reprocessing)。在EMDR的治療中,受導者的眼球及目光會隨着治療師的指示來回移動。對於受導者所遭遇的困擾,不快記憶,創傷畫面、影像、甚至痛苦的經歷,以及因負面情緒所帶來的身心不適,例如頭痛、頭脹、胸悶、肩膊痛楚、肌肉繃緊、心跳加速、呼吸急促、驚恐等,EMDR可減輕累積多時的負面情緒以及舒緩因負面情緒帶來的身心不適,以及讓當事人重新領受一些正面的情緒。(Source: Life Enrich) Francine Shapiro,一位美籍的心理學家,於1987年開始意識到眼球移動對人們的心理狀態會產生影響。Shapiro認為當案主的創傷記憶能夠透過此療法而去直接面對這些已經儲存在腦中的記憶,因而啟動了案主的神經傳導系統,Wilson, Becker, & Tinker(1995)曾三次對接受了EMDR的八十名的受創當事人作出治療效果的評估,並指出EMDR具有顯着的成效,因而使臨床實務工作者開始正視EMDR在心理治療領域的價值。後來Wilson等人又對這些受試者進行了十五個月的追蹤,其研究結果指出,有84%的受試者已不再出現PTSD的症狀(Wilson, Becker, & Tinker, 1997)。之後,隨着更多的效果研究結果都指出EMDR具有治療成效,而美國精神醫學會也對EMDR的治療效果給予高度的肯定(American Psychiatric Association, 2004)。由於EMDR協助案主去面對過去的生活經驗,讓他們能去釐清負面的情緒與記憶,並能用新的眼光去看待過去的事件,讓他能自過去的困擾中解放。所以,EMDR可以說是將心理動力論、行為論、認知論、經驗學派、催眠治療、與系統理論所主張的觀念都融入其中。(Source:temdra.com.tw)   source: https://requiemof.wordpress.com/2014/02/25/emdr/#more-643

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常模(norm)

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常模说明你所得分数的意义,你会将你的成绩统计常模(norm)做比较。通过查看测验的常模,你会知道分数的大致范围,以及在你的年龄和性别范围内的平均数是多少。这会有助于评价你在正态人群中的相对位置。常模使一个人的分数可以同与其年龄、性别和文化相当的人的平均分相比。 标准化(standardiztion)是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验。 对任何测验,你应该根据测验的信度和效度,操作的常模以及测验环境的标准化程度等来评价测验分数。

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在关于记忆的研究里,比较和对比经验主义和理性主义之间的异同

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A.经验主义 在认识论里,经验主义的组成由感觉主义,Elementism,观念联想,还原论和机制主义。 在记忆的研究里,经验主义认为: 1.记忆由认知和环境构成(白板理论,模板,被动记忆); 2.记忆的关联度由记忆的活跃度,频率,持续时间和最近发生时间有关。 3.经验主义的代表:桑代克Thorndike的研究; 认知行为主义; 激进行为主义。 心理学历史1880年至1965年,在美国经验主义是主要实验模式。经验主义研究者主要有两派:1.强调结构(形式form),2.强调功能(适应性 adaptation) 艾宾浩斯传统研究模式强烈地在美国发展,特别是重点围绕“新的学习”如何和“已知的知识”交互,这个互交过程的因素和条件。假定刺激和反应之间形成的关联可以作为解释,实验要求实验者记住一组有限的无意义音节或字(McGeoch&IRION,1952)。这通常被称为言语学习方法。它1930发展到1960,特别是在中西部地区实验室,强调现象的映射(careful mapping of phenomena),而不是宏大理论grand theories的构建,例如由克拉克·赫尔提出的。当大理论grand theories出现了崩溃,它的批评者轻蔑地称其为“沙尘暴经验论dust bowl empiricism”。更稳重的研究方式开始广泛引起研究学习和记忆的研究者的兴趣。这导致了一个新的期刊《言语学习与言语行为》的成立,当术语“言语学习”过气了,她成了《记忆和语言杂志》。 B.理性成分 – NOUMENA​​与现象(noumena vs. phenomena ) – 先验(先天的形式)与后验(后经验) – 先天类别 记忆与环境的认知(例如:皮亚杰与乔姆斯基) 【上下文-詹金斯:拒绝经验主义 】 结构现实主义是经验主义和理性主义的结合(例如,由K. J. W.克雷克提出假想关于 “解释的自然性质”)。一个模型可以模仿任何物理或化学体系,模式间有相似的关系和结构。  

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为什么伦敦出租车司机执照这么难考?

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伦敦计程车司机必须要记住很多地点,并且知道这些地点之间最直接的路线(他们必须通过严格的考试,该考试名为“知识”,英文名是“The Knowledge”,才能得到伦敦著名的黑色计程车“black cab”的驾驶执照)。在伦敦大学学院的研究显示,相较于一般民众,伦敦计程车司机的海马体体积较大,至于更有经验的计程车司机的海马体体积又更大。然而,有较大的海马体是否有助于成为计程车司机、或是成为计程车司机或以找捷径为生是否能够使得一个人的海马体变大仍待研究。 在印第安那大学进行的老鼠实验提出了如下的可能性:在反复的迷宫实验里观察老鼠的表现,海马体的型态跟“两性异形”息息相关。对于将地点空间化、找出自己所在,公老鼠表现比较好,因为公老鼠的海马体体积比较大。 脑中定位系统 2014年诺贝尔生理学或医学奖授予了约翰·奥基夫 (John O’Keefe)和莫泽夫妇、迈-布里特·莫泽 (May-Britt Moser)、 爱德华·莫泽 (Edvard Moser)。 奥基夫在1971年发现了海马区中的位置细胞(place cells),莫泽夫妇在2005年发现了内嗅皮质中的网格细胞(grid cells),它们构成了脑中定位系统的细胞基础(cells that constitute a positioning system in the brain)。   ——from wikipedia——————–   倫敦計程車司機的海馬迴 簡正鼎研究員(分子生物研究所) 近年來,倫敦的黑色計程車駕駛員,成為研究大腦結構的對象。在美國科學院院刊PNAS USA (2000)的一篇報 導中,作者(Maguire博士及其同僚)利用核磁共振攝影技術,發現這些計程車司機的海馬迴後緣,有增大的驅勢。 這些大腦影像,是以一群年齡相仿、智商相當、且皆為男性的非計程車司機為對照組。海馬迴與人類的長期記憶 有關,尤其是空間的記憶,這結果似乎說明長期訓練與記憶一個複雜的空間區域,的確會促進大腦的結構改變, 而海馬迴後緣區域,與長期空間記憶有直接的相關。 選擇倫敦黑色計程車司機為研究對象,是有其道理的。他們必須經過嚴格的訓練,及相當多次的考試,來熟 悉巿區中心約三萬條的街道,及數千個景點的位置。一般的成年男性,是需要2一4年的訓練時間,來通過考試並 取得駕照,成為合格的黑色計程車駕駛員。他們稱呼這是一個“獲得知識”的過程。作者發現,成為合格的駕駛 員後,駕駛的年資愈久,海馬迴後緣就愈發地增大。這些計程車司機也認為,他們駕駛的經驗愈長,對倫敦的街 道與景物,愈有整體整合的感覺以及準確反應的能力。 有趣的是,這個海馬迴後緣區域增大的現象在其他大城市(如巴黎及紐約)計程車司機的大腦中是觀察不到的。 這可能是因為這些城市的街道較為整齊,有規劃(如曼哈頓的街道是以數字命名,直角交叉)。倫敦巿中心街道蜿蜒 交錯,如義大利麵般纏繞,是需要長期與反覆的訓練才能熟悉的。倫敦計程車司機經過一段長期且密集的重覆訓 練,以及嚴格、多次的考試篩選(一半以上的人是無法通過訓練並取得駕照),因此這一群成功取得駕照,亦即成功 記得複雜倫敦市區“空間知識”者,可能將這些空間知識烙印在海馬迴後緣區域,以為長期保留。 有人質疑說,是在倫敦巿區的駕駛經驗,讓這些計程車司機的海馬迴後緣增大,與空間記憶無關。例如嚴重 的空氣污染,或刁鑽的乘客讓司機們的工作壓力太大,造成了大腦結構的改變。為了排除這些因素,作者做了一 個令人莞爾的控制實驗,他們找了一群一樣在倫敦巿區駕駛車輛的公車駕駛員,這些司機同樣是男性,有相同的 駕駛經驗(年資及每日工作時間),也有負責收車資、面對客人的壓力。唯一與計程車司機明顯不同的是,公車司機 每天行駛的路線固定,重覆來回,並不像計程車司機需要隨時在大腦中記憶及反應新的駕駛路線。核磁共振攝影 結果顯示,公車駕駛員的海馬迴,甚至任何大腦區域,並未因為他們的駕駛經驗,而有所改變。而計程車司機, 因為每日駕駛不同路線,逐漸在大腦中形成一個整合的空間圖像,來代表倫敦巿區街道的彼此關係,而這些空間 圖像,可能就貯藏在海馬迴的後緣(或至少與這個區域有絕對的關連)。 […]

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atkinson—shiffrin 记忆模型是啥?

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两种记忆说认为记忆是由短时记忆和长时记忆构成的一个系统,信息经由短时记忆而进入长时记忆,短时记忆既是缓冲器又是加工器。这种看法深入到记忆的内部结构和信息加工的动态过程。但是,这里所说的还只是信息已进入记忆系统以后的情况。人首先要获得外界信息才能加以贮存,而要得到外界的信息,则必须通过感觉知觉。从人的整个认知活动这个更宽阔的背景来看,记忆系统似不应从短时记忆开始,而应有与感觉知觉紧密联系的更早的加工阶段或更为基本的记忆结构。因此,当感觉记忆被提出并得到确认以后,两种记忆说迅速将感觉记忆吸收进来,把它看作记忆系统的开始阶段或记忆结构。这样,一个完整的记忆系统不仅包含短时记忆和长时记忆,而且还要包含感觉记忆,即变成感觉记忆–短时记忆–长时记忆。由此出现记忆信息三级加工模型,两种记忆说也就发展为多存贮说。多存贮说或记忆信息三级加工模型的核心仍是两种记忆说,吸收感觉记忆并不改变两种记忆说的实质,而是使它变得完善起来,可以更好地说明记忆信息的加工过程。记忆信息三级加工模型已在心理学中得到广泛流传,占了主导地位。   1、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 Atkinson-Shiffrin记忆系统模型   记忆信息三级加工模型可以Atkinson和Shiffrin(1968)提出的记忆系统的模型为代表他们认为记忆有3种贮存:感觉登记、短时贮存和长时贮存。他们将记忆和记忆贮存两个概念区分开来。记忆是指所要保持的信息,记忆贮存是指保持信息的那些结构成分,即现在所说的感觉记忆、短时记忆和长时记忆。照他们看来,一个项目保持多长时间并不说明它是在哪个记忆结构中贮存的。一个刺激呈现后可立即进入长时记忆,而有些信息虽在时记忆中保持数分钟,却不会进入长时记忆。由此可见,这个模强调记忆结构的区别。在这个模型中,外部信息最先输入感觉道,它按感觉道分为视觉的、听觉的等等,即图像记忆和声象记忆。感觉登记有丰富的信息,但很快可以消失。其中有些信息进入短时贮存。进入短时贮存的信息可具有不同于原来感觉的形式,即进行变换或编码,编码的形式有听觉的、口语的、言语的,并且信息也能较快地丧失,虽然消失的速度比感觉登记要慢。在没有复述条件下,信息在短时贮存中可保持15-30s。短时贮存在这个模型中被看作一个工作系统。Atkinson和Shiffrin认为它有两个功能:(1)作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器。由于信息转入长时记忆需要一定时间,从感觉登记传来的信息在未进入长时记忆以前,可在短时贮存中暂时保持,短时贮存就成为一个缓冲器,信息随着复述而保持下去,这样就称作复述缓冲器,短时贮存或缓冲器的容量有限,可设想为几个槽道。(2)作为信息进入长时贮存的加工器。信息通过各个槽道,借助于复述而进入长时贮存。 在短时贮存或缓冲器中,传入的信息占据槽道,新来的信息可以挤掉槽道里原有的信息,于是就要丧失信息。信息在复述缓冲器中可以较长时间保持,保持愈长,信息转入长时贮存的概率也愈大,同样也会有更大的几率被新来的信息排挤出缓冲器。类似上述这种槽道组织的看法在Waugh和Norman(1965)那里也存在。实际上,这种槽道组织只是对短时贮存的空间结构的一种形象的说法而已。长时贮存是一个真正的信息库,信息有听觉的、口语的、言语的以及视觉的编码形式等。进入长时贮存中的信息相对地说是永久性的,但它们可因消退、干扰或强度减少而不能被提取出来。长时贮存中信息提取出来,就转入短时贮存了。从以上所述可见,这个模型中的3个贮存有不同的功能,各自对信息进行特定的加工。   这个模型认为,信息从一个贮存转到另一个贮存,多半是受人控制的。人对感觉登记中短暂贮存的信息进行扫描,得到选择的那些信息经过识别而进入短时贮存。此外,有些信息还可直接从感觉登记进入长时贮存,不经过短时贮存的中介。信息从短时贮存进入长时贮存所依赖的复述也同样体现出人的控制。这一点是很重要的。从这里可以看到,Atkinson和Shiffrin的一个核心思想是对进出短时贮存的信息流程施加某种有意识的或无意识的控制。人可以从感觉登记中选择若干信息,使之进入短时贮存缓冲器,其数量可受一定调节。他也可将注意转向新的项目,停止对缓冲器中原有项目的复述而将它排除出缓冲器。他可以依据长时贮存的信息,用代码将输入短时贮存的信息加以归类;也可以应用各种启发法以助于信息转入长时贮存,等等。总之,对记忆的信息流程的控制是这个模型的一个突出的特点。将记忆结构和控制区分开来,或者说给记忆系统增加控制部分,对进一步了解和研究记忆系统有重要意义。这种做法和后来对认知心理学的反思也是吻合的,参见第一章。    2、模型的扩展 模型的扩展 Shiffrin和Atkinson(1969)对他们提出的记忆系统的模型曾加以扩充。这个扩充了的模型的内容与以前的基本相同,但也有变化,特别是对控制过程作了较多的扩展,见图4-13。   从图中可以见到,从感觉登记到短时贮存再到长时贮存的信息流程与以前的模型相同,但是这3个贮存都与控制过程相连(用虚线表示),其活动均受到控制,如启动或调整刺激分析程序,改变感觉通道倾向,激活复述机制,改变信息从感觉登记到短时贮存的流程,将信息从短时贮存转入长时贮存,以及启动其他操作,设置判断标准,启动反应发生器等。并且,人可随意地启动一个控制过程。但是,究竟哪一个控制过程被激活,这依赖于任务的性质和当前的指令。给记忆系统模型增加这样的控制过程,就使记忆系统变得更加主动和灵活。然而这一点,后来并未受到心理学家的足够重视。   在这个扩充的模型中,也有与以前模型不同的地方。例如,现在从3个贮存都有连线与反应发生器相接,这意味着每一个贮存都可引起反应。在扩充的模型中,Shiffrin和Atkinson把长时记忆看成一种”自寻址记忆”(Self-Addressing Memory),认为信息是通过”自寻址”而被提取的。所谓”自寻址记忆”是指长时贮存中,信息所在的位置是按信息的内容来确定的。这样的组织类似图书馆的书架排列。图书馆的书籍是按内容分类放置的。一本关于”记忆结构”的书将被放在心理学类书籍架的某个特定位置。人在后来要取出这本书时,就可按照原来放置书籍的书架排列而找到它。他们还认为,长时贮存的信息是不会消退的,这与以前的模型不同。在扩充了的模型中,没有画出信息丧失即遗忘部分。在原来的模型中,用实线画出感觉登记和短时贮存的遗忘,而用虚线表明长时贮存可能的遗忘,列举了消退、干扰和强度减少等导致遗忘的原因。前后两个模型的差异,至少在长时贮存方面,反映着当前心理学中实际存在的关于遗忘的不同看法。在心理学中,长期以来关于长时记忆的遗忘原因就有争论,而且有人认为长时记忆信息根本就不会丧失,只是由于干扰而不能提取出来。现在对短时贮存的信息丧失也提出同样的疑问。    (三)简评与质疑 Shiffrin和Atkinson(1969)提出的第二个记忆系统模型较第一个模型详尽,尤其是扩展了控制过程,更比Waugh和Norman的两种记忆系统的模型前进了一大步。它将感觉登记吸收进来,从而将两种记忆系统变成三级信息加工模型。如果将Shiffrin和Atkinson的模型加以简化,就可得到一个节略的或典型的记忆信息三级加工模型,见图4-14。这是目前认知心理学中最流行的关于记忆结构的图示。不仅如此,由于它包含了从感觉登记到长时记忆的完整过程,也可把它看作一个一般的人的信息加工流程图。   记忆信息三级加工模型或Shiffrin和Atkinson的模型虽然还不完善,但它有足够的灵活性来吸收新的成分或新的研究成果。例如,记忆信息三级加工模型以及两种记忆说都认为,信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述而实现的。但是后来发现,应用复述即机械地默默地复诵识记项目并不足以使短时记忆信息转入长时记忆。我们在后面还要谈到这个问题。一种新的观点是将复述分为两种:简单的复述和精细的复述,简单的复述即以前所说的复述,它有助于项目在短时记忆中保持,即如复述缓冲器,现又称保持性复述。精细的复述是将要复述的材料加以组织,将它与其他信息联系起来,在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述。现在多认为,信息不是靠简单的复述,而是靠精细的复述才能从短时记忆转入长时记忆。这个新的研究成果改变了记忆信息三级加工模型对复述的原来看法,但记忆信息三级加工模型完全可以吸收和容纳这种新的看法。   前面说过,在短时记忆提出以后,又有人提出工作记忆。它强调短时记忆的内容随当前完成任务的要求而变化,以及重视将信息从长时记忆提取到短时记忆中来。尽管如此,从记忆结构的角度来看,工作记忆并没有改变其短时记忆的实质,仍然能为记忆信息三级加工模型所容纳。   记忆信息三级加工模型认为,外界信息进入记忆系统后,经历3个记忆结构加工,每种记忆结构各有其特定的功能;记忆信息所经历的这3个结构的加工也是由低到高的3个阶段或层次。这样一来,对记忆信息三级加工模型就可能有两种理解。一种理解就是这个模型的原来的含义,它强调3种记忆结构是独立的,它们构成3个加工阶段,如Shiffrin和Atkinson的观点。另一种则不着眼于独立的记忆结构,而侧重3个加工阶段,从过程上来看记忆信息三级加工模型。虽然这后一种理解多少离开了记忆信息三级加工模型的本义,但它在避开了记忆结构问题后,仍能在一定程度上把握记忆信息的加工过程。记忆信息三级加工模型之所以得到如此广泛的流传,也许与上面这一点有关系。前面提到,记忆信息三级加工模型或多存贮说是以两种记忆说为核心的,也是两种记忆说的扩展,因此对两种记忆说的批评和由此而来的争论把记忆信息三级加工模型也包括进来了。 信息来自《记忆的结构和模型》 keywords: atkinson shiffrin 内容 意义 记忆 深度 信息 加工 工作记忆 回忆 自动 搜索 无意识 短期记忆

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用不同试卷不同问题的同一个考试(如SAT, GRE)是怎样比较不同学生成绩的?

submitted 7 months ago by in 测量

美國SAT(scholastic aptitude test)是美國各大學申請入學的重要參考條件之一 SAT量尺的潛在意義—-試卷等化程序    1.由不同時段所獲得的分數高低,其評量量尺之意義大抵上是一致的。(隔一段時間後,兩生重測得分不會有太大變化,除非是“非常” 賣力地準備與複習。)    2.評量量尺之分數高低是具意義的。    3.各學科評量量尺之刻度大抵上是一致的。    4.分數相當可靠。 1995年SAT評量量尺定為平均數500,標準差110(以1990年考生為參照群體)。以後每年的數學和語文以此為設定標準。 年與年間考生得分高低的比較需謹慎行之,假如年代差距太遠,比較考生在該次樣本中的百分等級高低可能較有意義。 ETS不鼓勵把SAT的數學和語文分數加總,∵表面上評量單位相同,但實際上卻不一樣—— IRT為基礎的試卷等化原理 常用的幾種試題反應理論模式簡介 測驗資料之搜集與設計 重新調節IRT統計參數之單位 非等化係數的等化方法 應用IRT等化兩試卷之原始分數————————————来自《建立學科評量量尺之理論基礎》ppt———————————— 测验、考试被作为一种尺度来对人的心理特质进行测量。这种尺度应该具有稳定性。不同的考试版本之间应该具有一致性。对于同一个测量对象,不能用这个版本测量得到一个度量,用另一个版本测量却得到相差很大的另一个度量。在汉语水平考试、外语水平考试、学历证书考试、职称考试、资格考试等达标性标准参照测验之中,这种不同版本之间的测量等值性尤为重要。这些考试的成绩经常成为入学、就业等决策的依据,往往会在很大程度上影响到一个人的生活道路。如果合格标准缺乏稳定性和公平性,如果今年一个标准,明年又一个标准,如果对使用这一份试卷的人一个标准,对使用另一份试卷的人又一个标准,那么,不仅会大大影响测验的信度和效度,而且会对有关的决策产生误导,这对考生是很不公平的。 尽管试卷的编制者在命题过程中总是尽量保持考试难度的稳定性,但不同试卷之间在难度、信度、分数分布方面的差别很难完全避免。这样,就需要将具有不同难度、分数分布的试卷的分数转换到一个统一的量尺之上,采用统一的量尺对应考者进行测量。这种将一个测验的不同版本的分数统一在一个量表上的过程即等值(equating)。 在心理测量学领域中,等值问题的研究开展较晚。虽然从50年代就有一些零星的研究,但80年代才引起比较广泛的注意(R. L. Brennan,ACT,1987)。在70年代出版的有关心理测量的教科书中几乎见不到关于等值问题的讨论(如Anastasi于1976年出版的Psychological Testing第四版)。美国许多80年代出版的大学心理测量学教科书中都未涉及测验的等值问题。直至今日,关于等值问题的系统性文献也十分罕见(S.A. Livingston, ETS,1996)。近年来,心理测量学家们对测验等值问题给予越来越多的关注,围绕等值问题展开了多方面的研究。 一些研究比较了不同的等值设计,如ACT的M. J. Kolen和D.J. Harris分别使用IRT方法和等百分位方法考察了题目预先等值设计。他们使用的材料是ACT的数学测验。他们认为,自己的研究和一些有关SAT的类似研究都有力地说明题目预先等值存在严重的问题(strongly suggest that there are serious problems with item preequating )。他们的研究和有关SAT的研究都发现在题目预先等值过程中等值结果很大程度受到题目位置以及测验多维性的影响(1900)。 更多的研究集中于对不同的理论模型进行比较。例如,80年代初期ETS围绕SAT的等值方法改进问题,对基于CTT的线性、非线性等值方法和IRT等值方法进行了系统的比较,发现IRT方法具有较好的稳定性。研究结果显示,在经过连续传递等值以后,在SAT言语测验上,IRT方法造成的分数“漂移(drift)”较线性等值方法少,但是在SAT数学测验上,两种方法的结果没有差别(参看College Entrance Examination Board的研究报告,1984,第18页);R. K. Hambleton、L. L. Cook和D. R. Eignor等人的研究认为,与CTT方法相比,IRT等值方法较少受到样本能力水平的影响。(参看D. J.Harris和M. […]

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测量理论是怎么发展起来的?

submitted 7 months ago by in 测量

(以下文字是Google translate 翻译的,凑和着看吧) 我们讨论一下测试和测量历史,以帮助把现代测量理论到更广阔的视野。 我们推荐一本书如菲利普·H·杜波依斯(1970)心理测试的历史。杜波伊斯属性在利用测试来发展的三大领域的增加:文官考试,学校的考试,以及个体差异的研究。 民间服务测试开始在中国约3000年前,当一个皇帝决定将评估他的官员的能力。后来,政府的立场是由谁上涉及的主题,如音乐,马术,民​​法,写作,儒家原则,以及公共和私人的仪式知识考试获得高分者填补。 这样的考试在1905年被取消,通过正规教育的要求所取代。 奇怪的是,作为中国人逐步淘汰考试,文官考试,正在英国和美国发展成为求职者的政府职位中选择的公平的方式。 Early evidence of the effectiveness of the exams was anecdotal in nature, but the exams were popular because they removed decisions from the biases of political judgments . 考试的有效性的早期证据是在自然界传闻,但考试很受欢迎,因为他们从政治判断的偏见删除的决定。 欧洲学校的学生分别给予口试12世纪后,直到顺利,当纸开始取代羊皮纸和纸莎草纸。 在16世纪耶稣会士开始使用他们对学生的评价和分班测试。 Present-day students owe their exams to the later developments of printing presses and ditto machines. 由于印刷机及其同类机械的后期发展,现今的学生的考试变得简易。 […]

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情绪会影响记忆吗?

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《漫談情緒與學習記憶》by 國立台灣大學心理系 梁庚辰 情緒(emotion)與學習記憶 (learning/memory) 正向或負向感受以及其它反應,包含下列成分: 1. 主觀感受(subjective feeling):喜、怒、哀、樂、愛、惡。 2. 生理反應(physiological responses):自主神經 與中樞神經活 動(心跳、血壓、腦波等) 。 3. 行為動作:面部表情與肢體動作。 學習(learning)是個體因經驗而產生行為改變。學會的 消息會離開意識,儲藏於其他所在,在需要的時候才 被取用,記憶(memory)就是儲藏保留訊息的功能。 1. 獲得訊息(acquisition of information) 2. 儲存穩固(formation and consolidation) 3. 提取運用(retrieval and operation) 希臘哲學家:情緒有如一個放蕩不羈的奴僕,需要理性主人隨 時加以羈絆。笛卡而:形而下(身體)的喜怒哀樂會對形而上(靈魂)的理 性思考產生干涉。佛洛依德:道德與理性的超我(superego)的功能在於約束本我 (id)的情緒與欲求不要四處橫行情緒是針對察覺或記憶的物體、事件與情況所產生的。上述思想造成一個觀點: 情緒是一件不好的事,會對認知有不良的影響。 洛克:熱情能夠化理想成為行動,情緒是行為的動力。享樂主義(hedonism):追求快樂與幸福是天經地義的事,人類 為自己尋求最大的利益是一個理性的行為。正向情緒是值得人們追求的,而負向情緒則是要盡量避免的。 Paul MacLean提出邊緣系統(the limbic system)的概念,認為這個 系統演化出感受與表達好惡的能力,讓這些反應可以使有機體 處於有利的地位,免除永遠在固定的反應模式中輪迴。 情緒反應的生物相關 1.達爾文首先注意到人與動物有共通的臉部表情,他認為情緒由 生物機制決定,有益於生存繁衍,受演化過程選擇: The movements of expression in the face and body […]

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How to convert short term store (STS) to LTS? 短期记忆怎样变成长期记忆?

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0. 定义 0.1. 记忆是处理与提取人们所见、所闻、所想、所经历之事物的认知过程与认知架构1. 记忆分为: 1.1. 工作记忆(working memory, WM) 1.2. 短期记忆(short-term memory, STM; short term store (STS) 1.3. 长期记忆(long-term memory, LTM; long term store (STS)2. 工作记忆 2.1. 在思维组织、逻辑运算、处理信息的时候,通过抽取长期记忆的一些片段组成 2.2. 工作机制类似电脑内存,因为用完即弃、不一定会写入硬盘(长期记忆)中 2.3. 有些观点认为工作记忆就是短期记忆,但我认为两者有些区别 3. 短期记忆 3.1. 通过外部输入而留存于脑中不多于20秒到一分钟的记忆 3.2. 根据Miller(1956)的“神奇7(Magic Number of 7)”理论,人类一般可以同时储存7±2个短期记忆片段(例如7个英文单词) 3.3. 如果旧的不加以储存、新的不断输入,短期记忆很快就会遗忘 3.4. 工作机制类似缓存 4. 长期记忆 4.1. 通过神经回路的强化,一些重要的资讯会被储存为长期记忆 4.2. 长期记忆可以保存几天、几个星期,甚至一辈子 4.3. 长期记忆分为: 4.3.1. 隐式记忆(implicit memory)和显式记忆(explicit memory) […]

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STM Peterson & Peterson 记忆实验是啥?

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關於「哪些變項會影響記憶歷程」的研究通常是由:1. 對日常記憶現象的細心觀察;2. 理論的探討;3. 出現了難以解釋的實驗結果;4. 對記憶異常者的觀察等等因素促成的。 1950年代末,Brown(1958)與Peterson & Peterson(1959)的實驗得出了令人難以置信的結果,因而促發了大量關於記憶歷程與記憶系統的研究。給受試者聽三個字母 ,接著馬上讓他做倒數減三的分心作業(distractor task),以防止他覆誦。數秒鐘(或數十秒鐘)後,要他停止倒數減三,並說出剛才聽到的三個字母。實驗結果如下。 “在彼得森等(Peterson,Peterson,1959)所做的典型实验中,每次给被试听觉呈现三个辅音字母,如H,L,M。为了阻止复述,在呈现字母之后,立即听觉呈现一个三位数,如268,要求被试在规定的时间内(1至18秒)迅速的做减三逆运算,并说出每次运算的结果,即要报告265、262、259……一直到规定的保持时间结束。这种呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法得到广泛应用,被称为Peterson-Peterson法。” -来源:大黄黄-知乎

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